2012年9月，为进一步贯彻落实中国科协、教育部、中国科学院、中国社会科学院、中国工程院《关于做好2012年科学道德和学风建设宣讲教育有关工作的通知》（科协发组字[2012]16号）文件精神，我校启动了科学道德教育与学风建设宣讲教育活动，制定了对学术不端行为“零容忍”的相关制度，树立了“崇尚科学”的良好学风、校风。现将有关情况总结报告如下：
一、集中宣讲教育活动的组织实施情况
1、学校制定《关于在研究生中开展科学道德教育与学风建设宣讲活动的通知》（武大yi研字【2012】66号）文件，要求各研究生培养单位以院系为单位举办一场以上的集中宣讲报告会。并在全校宣传推行“诚信考试”制度。
2、学校组织了研究生新生代表参加湖北高校科学道德和学风建设宣讲教育报告会。
2012年9月25日，湖北高校科学道德和学风建设宣讲教育报告会在洪山礼堂隆重举行，根据湖北省教育厅的安排，我校组织150名教师和学生代表参会。后经过我们的宣传动员，我们仅研究生代表就有200多名参会。
3、各院系纷纷组织新生积极参加“新生训练营”系列报告活动。
4、学校人事部对新聘教师进行上岗培训，增加科学道德和学术规范的课程。
5、各学院对研究生指导教师进行科学道德和学风建设的宣传，组织了导师学习国家有关文件。各学院认真执行学校关于学位论文“学术不端行为检测”、“双盲评审”制度和“学术作假”一票否决等规定。
据不完全统计，我校各研究生培养单位共计组织了92场专场报告会，邀请了120位专家学者就研究生科学道德与学风建设做了专题宣讲报告。我校人事部加强了新上岗教师的科学道德、学术规范和学风、校风建设方面的专家讲课。学校要求所有导师按照指导规范进行研究生指导，加强研究生和导师自身的科学道德、学术规范教育、培养。2012年，我校进行“学术不端行为检测” 研究生学位论文11280篇，“双盲评审”博士学位论文1600余篇。
二、在研究生中开展普遍性宣讲教育活动的情况和效果
各研究生培养单位组织研究生认真学习教育部和我校有关文件精神，开展普遍性宣讲教育活动。注重发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用，要求导师与研究生开展科学道德与学风教育的主题谈话、谈心活动，通过交心谈心，了解研究生思想政治状况，提高研究生科学道德意识，培养优良学风。组织研究生党团组织开展以科学道德和学风建设为主题的教育活动，发挥党员和学生骨干在宣讲教育活动中的积极作用。以“研究生学术科技节”、“研究生学术诚信月”等学术科技活动为载体，将科学道德和学风建设纳入研究生日常教育中，并使之常态化、制度化。
三、将宣讲教育纳入研究生培养环节的组织形式和实际成效
对科学道德和学风建设的宣讲教育活动，我校历来高度重视。研究生学术科技节是我校研究生学术科技活动的盛宴，每年的研究生学术科技节我校都会通过固定的活动版块“学术诚信月”对研究生进行科学道德和学风建设的宣讲教育。以今年的研究生学术科技节“学术诚信月”版块为例，今年这个版块的活动主要有“研究生科学道德与学风建设”主题教育动员大会、“学术诚信”主题讲座、宣传手册发放及倡议签名活动、科学道德与学风建设研讨会、科学道德与学风建设主题征文活动、优秀研究生学术成果展。通过这一系列活动的开展，研究生们提高了科学道德意识，能够自觉遵守科学道德，培养了优良学风。
在学院层面，各学院也能够结合专业特点，有针对性地开展科学道德和学风建设活动，如以学院学术讲座为依托，开展宣讲教育活动。资源与环境学院以“思源研究生论坛”为依托，在“SCI论文撰写兼谈如何开展地理学相关领域研究”主题活动中，请本院的资深教授针对SCI论文写作，期刊的选择，学术道德等进行了详细的讲解。通过鲜活的事例和惨痛的教训告诫学子们，一定不要抄袭，国际著名期刊都会有较为强大的文献追踪软件，不能抱着侥幸心理，做出有损学术道德的事情。要从思想深处端正好学术态度，培育科学精神，积极营造健康浓郁的学术氛围。在“科学创新的苦与乐”的报告会中，资环院邀请了环境工程系的毛旭辉副教授主讲，毛老师就近年来在环境领域取得的主要研究成果、并结合自身在科研创新和论文发表方面的心得，为研究生们奉献了一场精彩的演讲。毛教授针对当前研究生论文写作中的急功近利、抄袭剽窃现象，毛老师希望研究生同学一定要赖得住寂寞，做科研要有做冷板凳的思想准备，不能做有辱科学精神和科研宗旨的事情。
四、宣讲教育中的成功经验、典型案例和有效做法，以及相关建议
在科学道德与学风建设的宣讲教育活动中，我们很多研究生培养单位都能不拘形式开展活动。注重总结活动的经验。如电子信息学院做好科学道德与学风建设工作注意“五个结合”，即：1、强化“认识”与“责任”相结合，促发宣讲教育“三位一体”的合力。宣讲组织者、宣讲教师、研究生是宣讲教育的三位“主体”。作为宣讲教育活动的组织者，要充分“认识”加强科学道德和学风建设的重要性和紧迫性，通过认真学习相关工作会议精神，深刻领会领导的重要指示精神，更加自觉、投入地完成好科学道德和学风建设教育的各项任务，担负起落实的“责任”；作为科学道德和学风建设宣讲活动的宣讲教师，要充分“认识”到了教师的思想品德、教风和学风对学生的健康成长的巨大影响，通过精心安排宣讲的内容和形式，担负起学生健康成长的指导者和引路人的“责任”；作为参与科学道德和学风建设宣讲活动的研究生，要充分“认识”学风浮躁、学术不端对学术事业的消极影响，通过实事求是，踏踏实实做学问，担负起繁荣发展科学事业的“责任”。2、强化“讲座”与“谈心”相结合，提升宣讲教育教学互动的效果。宣讲教育工作立足各院实际。通过在学生中的广泛调研，各院从研究生业务导师中遴选出部分颇具“声望”的导师为研究生开展专题性的讲座。导师们以其丰富的人生阅经历，高尚的品德情操、严谨的治学态度和深厚的学术造诣感染教化学生，激发他们对专业的兴趣和科学探究的向往，培养他们严谨求实、敢于批判、勤勉创新的优秀品质。在“讲”好每一场讲座的同时，各院也非常注重研究生的“听”。研究生到底听进去去了哪些内容，他们还对什么内容感兴趣，那种形式他们更容易接受？这些问题的答案可以指导宣讲教育 “因需施教”、“学思结合”，从而使宣讲教育不流于形式，不走过场，取得实效。所以在讲座中还专门设置了师生的“谈心”环节。每场讲座后的交流谈心环节中，导师总被热情的学生们围在一处，畅谈着各式各类有关人生、学习、科研与奉献的话题。3、强化“主题”和“方法”相结合，提高宣讲教育学以致用的能力。给研究生做科学道德和学风建设宣讲，不能单纯地宣扬追求真理、勇于探索、敢于质疑的科学精神等“主题”，还需要引导研究生探寻遵循实证的“方法”。比如电子信息学院专门邀请了中科院电子所学报编辑部的专家和科学出版社信息分社的负责人为研究生做有关“科研与写作”方面的报告，使研究生注意思索与了解科学发现、学术创新的规律和方法，自觉养成良好的行为习惯和工作方式。让研究生在明白科学道德、科学规范、科学精神的内涵的同时，教导他们如何去获得和创造科学知识，如何掌握学术研究、学术引用、学术评价方面的规范。只有这种“双管齐下”才能培养出 “心中有信念，脑中有精神，胆中有勇气，手中有方法”的高质量的研究生。4、强化“引导”与“监督”相结合，形成宣讲教育自觉自为的氛围。11月初，电子信息学院长刘维宁教授届满进行述职。通过该院的精心组织，这场述职会成为了一场生动的科学道德和学风建设主题宣讲。在这场述职会上，刘维宁教授作为科研领域中的“名师大家”接受了来自学校各部门和同领域科研学者、教师的考核监督。在研究生看来，对这样一位“名师大家”进行监督体现了学术诚信体系的公平、公正和透明化；而刘维宁教授严格要求自己，牢记社会责任，坚守学术道德的行为，体现了一个高水平科研学者所具备的高水平精神境界。这种“引导”和“监督”的结合充分调动了研究生的主动性和积极性，使宣讲教育过程成为他们自觉参与、自我教育和自我提高的过程。5、强化“内涵”与“实践”相结合，深化宣讲教育知行合一的绩效。广大研究生在宣讲教育中获得的“真知灼见”是否能在日常的科研和学习中成功“实践”？这也是宣讲教育是否取得成功的关键所在。学院充分发挥党员和学生干部的力量，在研究生中开展了一系列学风建设活动，如研究生硕士党支部举行征文比赛、科学精神座谈会、读书会和辩论赛等，将科学道德精神和学风建设融入在研究生同学的学习、工作和生活中，让研究生合理表达自己的“收获”、努力践行学到的“内涵”。学院研究生会组织的“信息科学知识竞赛”，以寓教于乐的形式将“好学之风”、“严谨之风”、“创新之风”带入到了研究生群体中，激发了研究生的科学探索精神和创造活力，真正使宣讲教育产生成效，影响着从事科学研究的年轻一代。
关于如何做好下一阶段宣讲教育工作，我们认为可以从以下几个方面着手：
1、进一步创新研究生科学道德教育与学风建设形式。今年开展的研究生科学道德教育与学风建设活动采用形式较为丰富，取得了一定成效。但教育的形式多以讨论为主，不够新颖。今后可采取更为灵活的形式和具有激励性的活动来调动同学们的积极性，比如征文比赛、朗诵比赛、辩论赛等。
2、进一步拓展研究生科学道德教育与学风建设品牌活动。我们根据自身情况开展了一些宣传教育活动，但影响力仍有限。可以举多个学校、院系之力开展若干规模大、影响广的品牌活动，持续的传承下去。如此，必能取得更为显著的效果。
3、进一步拓宽研究生科学道德教育与学风建设活动的领域，占领网络阵地。如建设专门的网站栏目，用于进行科学道德和学风建设的主题教育，同时展示各学校各学院宣讲教育活动的成果，以促成宣讲教育工作的常态化和长效化机制。
4、加大对“学术作假行为”处罚案例的宣传，杜绝侥幸心理，真正做到防微杜渐。
武 汉 大 学
二○一二年十二月十日
